O CADV é uma instituição especializada no atendimento educacional especializado, complementar, que orienta e capacita os profissionais da educação das escolas regulares, nos níveis de ensino básico na rede regular de ensino no processo ensino/aprendizagem. Visa habilitar e reabilitar o educando com deficiência visual para o efetivo exercício da cidadania. O PPP fundamenta-se em concepções de aprendizagem inerentes a essa clientela, segundo normas legais da educação especial com atividades curriculares que promovam o pleno desempenho acadêmico e social de pessoas e alunos com deficiência visual (cegueira e baixa visão).

            Para tanto, o Centro de Apoio ao Deficiente Visual – CADV - desenvolverá quatro ações primordiais dentro do seu Projeto Político Pedagógico, a saber: Formação de Professores, Produção do Livro Didático, Atendimento Educacional Especializado - AEE – e o Apoio Pedagógico às disciplinas de maior complexidade no ensino regular. Ainda é da competência do CADV, atender a qualquer pessoa com deficiência visual, sendo aluno ou não do sistema regular de ensino. O CADV desenvolverá seu Projeto Político Pedagógico junto ao corpo docente e discente, sendo construído com os demais funcionários e a participação da comunidade e familiares de alunos. Cabe, no entanto, ao Diretor do Centro junto à sua equipe de trabalho, gerenciar as ações dessa Instituição com autonomia administrativa e pedagógica para um bom funcionamento e resultados exitosos de aprendizagem, levando em consideração as competências e habilidades de todo o quadro funcional.

Assim sendo, torna-se imprescindível, pois, a construção e sistematização do conhecimento e dos saberes que se viabilizam através da ação pedagógica, a gestão, a organização do processo de trabalho, a prática docente, as ações coletivas, a cultura organizacional, o envolvimento da comunidade, a tomada de consciência que constituem espaços relevantes na atuação do ser humano como parte integrante da historicidade do homem na sociedade moderna.

 A dimensão política do projeto é fundamental, conforme Lira (2007, p. 99), ”os saberes docentes, agora, deverão ser compostas por elementos que levem à flexibilidade dos currículos e considere a diversidade humana na escola. Esta, por sua vez, deverá superar a seleção e ser, de fato, democrática”. Nessa perspectiva, é que se fala em inclusão, para que todos tenham os mesmos direitos e deveres, construindo um universo que favoreça o crescimento, a valorização, as diferenças e o potencial de todos.

Sob essa ótica, o projeto explicita de forma clara e objetiva os eixos que norteiam princípios, valores, objetivos, metas, ações, metodologias, procedimentos avaliativos e funcionamento organizacional do Centro, com fins de promover a acessibilidade qualitativa e significativa para o educando e outros, que participam do processo sócio-educativo da instituição.

ALGUNS TEÓRICOS QUE NOS SUSTEN

Romeu Sassaki;

Celestim Freinet;

Paulo Freire;

Lev Vygostsky;

Emília Ferreiro;

Ana Teberosky;

Howard Gardner... e outros.

INDICADORES DE QUALIDADE QUE ADOTAMOS PARA AVALIARMOS NOSSOS ALUNOS(AS):

Resultados obtidos no sistema regular de ensino;

Aprovação em concursos;

Independência conquistada perante a sociedade geral;

Elevação da auto-estima;

Aprovação no PSV;

Exercício da cidadania;

Participação em eventos realizados pela sociedade;

A qualidade social da educação